December 13th, 2012

now

творческие мастерские своими силами в Москве: логическое продолжение

Здравствуйте!

По следам поста в alpha_parenting создано это сообщество alpha_creation.
В нем мы можем договариваться о времени и тематике предстоящих встреч, делиться впечатлениями об уже состоявшихся. Ну, и мало ли, что еще =)

Вступайте, участвуйте, предлагайте, а главное - приходите!

Первую встречу планируется провести в творческой усадьбе FreeLabs 21.12. Время уточняется, но пока большинство - за 12.00. Кстати, если вы еще не высказали свои пожелания, то вам сюда.
Стоимость 100 руб/час.

Давайте встречаться!
  • irenru

Глава 16. Дисциплина, которая не разделяет

Книга Гордона Ньюфелда и Габора Матэ "Не упускайте своих детей"
Глава 16. Дисциплина, которая не разделяет

Напоминаю правила обсуждения главы:
- можно писать любые свои впечатления, критику, задавать вопросы
- в посте по главе обсуждаем только её, не забегаем вперёд для тех, кто не читал дальше
- все посты доступны по тэгу "читаем книгу"
- цитировать можно, но умеренно, не более абзаца

К следующему четвергу читаем 17 главу "Не заигрывайте с конкурентами", стр. 320-345! (всего осталось 2 главы)

Обсуждение предыдущих глав:
Глава 1. Почему родители сегодня значат больше, чем когда-либо
Глава 2. Смещённые привязанности, искажённые инстинкты
Глава 3. "Как мы дошли до жизни такой"
Глава 4. Мы утрачиваем силу быть родителями
Глава 5. От помощи к преградам: когда привязанность работает против нас
Глава 6 и глава 7 "Противление: почему дети становятся непослушными" и "Затухание передачи культуры по вертикали"
Глава 8. Опасное бегство от эмоций
Глава 9. Застрявшие в незрелости
Глава 10. Наследие агрессии
Глава 11. Как рождаются обидчики и жертвы
Глава 12. Ориентация на ровесников и подростковая сексуальность
Глава 13. Необучаемые ученики
Глава 14. Завладевайте своими детьми
Глава 15. Оберегайте узы, наделяющие родительской силой

Очень важная глава с ответами на вопрос "Что делать?" Надеюсь, все внимательно прочитали и обдумали эти 7 принципов естественной дисциплины. Было бы здорово почитать, как у вас получается использовать их на практике, поделитесь своими находками?

Помимо основного материала мне показались важными вот эти замечания и отступления:
  • ...мы должны позволить себе испытывать печаль и разочарование, когда понимаем, что ошиблись. Эмоциональная черствость только затормозит наше развитие как родителей, сделает нас негибкими, а наше воздействие на детей – неэффективным. ... Проявляйте к себе не меньше милосердия, чем к своим детям. Если вам не хватает самоконтроля, не пытайтесь заниматься самобичеванием и наставлять себя «на путь истинный». Такие методы сработают с вами не лучше, чем с вашим ребенком. Просто примите тот факт, что всем людям свойственно ошибаться и что наши самые темные эмоции способны перечеркнуть все хорошее, что в нас есть. Временами все мы впадаем в ярость, несмотря на то, что любим своих детей и желаем им добра. В некоторых ситуациях, если это возможно сделать без риска, вы, как родитель, можете «перейти в режим ожидания» до тех пор, пока ваша любовь к ребенку снова не выйдет на первый план. Например, вы можете попросить побыть с ребенком своего супруга/супругу или другого доверенного взрослого и взять тайм-аут – не для того, чтобы наказать ребенка, но чтобы разобраться в собственных смешанных чувствах и найти в себе силы снова принимать своего ребенка и общаться с ним. Среди этих противоречий вы вновь отыщете самообладание, равновесие, перспективу и мудрость.
  • Особенно опасно использовать разлучение в качестве наказания за агрессию. Как я объяснял в главе 10, топливо для агрессии – это фрустрация. Конечный результат использования техники разлучения – рост агрессии, а не ее уменьшение. Послушание, которого можно добиться от агрессивного ребенка, используя тайм-ауты, концепцию «жестокости из милосердия» и другие техники разлучения, будет очень недолговечным, поскольку будет вызвано временной тревогой ребенка по поводу отношений. Как только близость с родителем будет восстановлена, агрессия проявит себя с удвоенной силой, в этом ей поможет дополнительное топливо, которое мы сами долили ей в бак, вызвав фрустрацию привязанности. Наши неумелые попытки уничтожить агрессию в зародыше только спровоцируют ее рост.
  • Социальное взаимодействие незрелых существ не должно отдаваться на откуп их собственной фантазии. (!!!)
  • За проблемным поведением ребенка нужно увидеть то, на что он в данный момент реагирует. ... Когда окружение ребенка влияет на его поведение, и это поведение выходит как из-под нашего, так и из-под его собственного контроля, единственное решение – сместить фокус с поведения ребенка на то, что его вызывает.
4

Стало ли вам легче растить ваших детей?

Четверг - это почти пятница:) И если такая тема уже была - прошу модераторов пост удалить.

Хочется спросить у родителей, которые уже какое-то время работают над созданием и поддержанием привязанности со своими маленькими и подросшими детьми. Так сказать, следуют теории и зову сердца:)

Поделитесь - как это отразилось на ваших отношениях с ними, а то и между собой, или даже на отношениях с другими родственниками. Быть может, удалось наладить диалог с подростком, или научиться договариваться с, казалось бы, "несговорчивым" ребенком. Или Вы открыли в себе новые горизонты и силы в качестве родителя:) Или создали самую настоящую деревню привязанностей и счастливы от этого:)

В теории не сомневаюсь, просто хочется положительного опыта, да и новопришедшим будет полезно почитать.

Об интернатах - Ваши мысли и соображения.

У меня тут завязалась дискуссия насчет допустимости школ-интернатов для подростков с точки зрения психологии и педагогики. А конкретнее обсуждалась частная школа-интернат, где дети находятся 5 дней в неделю, на выходные - к родителям. Где комфортные условия проживания, внимательные и профессииональные педагоги, всякие свободные студии и секции, мероприятия, анти-булли политика, грамотные психологи, уголки для уединения, большая территория - в общем полный фарш. 
Лично я считаю такое вполне допустимым, но не для всех детей подходящим.  Оппонент считает, что ужас-ужас, недопустимо и крайне вредно(и если я считаю, что допустимо - я ваще не педагог, ну это так - чисто поржать:))
Что думаете вы? В чем видите плюсы и минусы? Что считаете необходимым в такой школе? В общем аргументируйте(я специально свои аргументы не пишу, чтоб не сбивать).
Конечно хотелось бы в основном услышать людей, которые в курсе темы - преподавали или учились в подобных школах, знают близко людей в них работавших-учившихся, изучали тему  и в курсе возможных подводных камней и т.п. Но конечно остальные тоже - велком, только пишите сразу ,что чисто теоретически рассуждаете(я тоже люблю этим заняться иногда и ни в коем случае не против, просто хочется знать отдельно мнение тех, кто имеет практический опыт по данному воспросу. Я вот преподавала в школе полного дня, частично интернате - то есть некоторые дети оставались ночевать пятидневку, некоторые время от времени, некоторые все время уезжали. Ну и в принципе темой интересовалась-читала-искала инфу).