November 7th, 2012

(no subject)

Девочки, нужен совет!
Сын (4 г.) ходит в садик, в группе он самый старший и самый крупный.
Его стали недавно дразнить "маленьким" (это жуткое оскорбление у наших малышей): сначала самый маленький мальчик в группе, а теперь и ещё парочка детей. Сын протестует. Ему обидно, и это по нему заметно, что, видимо, сильно подзадоривает.

Что бы вы в такой ситуации посоветовали?

Я булли?

Доброго времени суток, дорогие!
Буквально сегодня случилось вот что.
Дано: дочка 2 года. Я не была раньше альфой, только пытаюсь ее в себе воспитать.
После улицы не идет мыть руки. Я ей говорю "супа не дам, пока руки не помоешь". Пыталась несколько раз объяснить причину своего требования. Она отказалась. Обычно в таких ситуациях и муж, и я несем ее на руках, моем руки сами, несмотря на протесты и плач. Потому что считаем, что требование наше вполне логично и обосновано. Помыла спокойно руки ей и тут замечаю, что она без трусиков и говорю, что за стол так садиться нельзя. Она опять протестует. И в этот момент что-то со мной случилось: начинаю ннасильно одевать на нее трусы, хотя понимаю, что сейчас урок не подействует, потому что онаа уже в истерике, да и мне не особо-то важно мое требование. Но что-то не дало мне остановиться и все гнула свое. В итоге сели за стол без трусов...
Вопрос: могу ли я быть булли, хотя еще не альфа до конца? если да, то как избавиться от этого булли?
boy-dog
  • anaris

Развитие речи и домашние задания

Принёс сыночек домашнее задание из своего логопедического сада.
Соединить точки, раскрасить грибы-ягоды-фрукты-овощи, ответить на вопросы
"где растут грибы?" и "что растёт в лесу?" (- какой у вас любимый полонез? - Огинского.
Какое у вас любимое произведение Огинского? -Полонез.) Ребёнок всё это делает,
но без энтузиазма. На вопросы отвечает односложно. Никаких идей. Глаза тусклые.
Всё - от сих до сих. Нет, не саботирует, но делает явно только для того, чтобы логопед похвалила.
Закрываем тетрадку. И тут как начинается! Я хочу рисовать море! Рисует, придумывает фантастических
рыб, долго и с увлечением рассказывает про них, потом приносит старый журнал, бумагу: "буду делать компьютер".
Потом, не сомневаюсь, ещё что-нибудь придумает. Старание возрастает в три раза. Способность
размышлять и придумывать - тоже.
 "Наклейте картинки с ягодами". Ну как можно учить ягоды по картинкам? Их же пробовать надо, и трогать, и нюхать, и собирать...
Нет, сад хороший и люди там работают хорошие - что воспитатели, что логопед.
И к ребёнку хорошо относятся, и вообще много с детьми играют и занимаются. И Кирилл туда ходит
охотно. Короче говоря,  в этом повезло.  Но каждый раз, когда надо делать задания, у меня две мысли: 1) что бы сделать, чтобы их не делать. 2) Что бы сделать, чтобы не привить ребёнку отвращение к ним.
Я понимаю - у них программа. И не только у них.
Так вообще построена система образования, и дошкольная, и школьная. Следование шаблонам,
никакого воображения и никакого настоящего развития мышления. Это грустно.